Generales

Entrevista
Se escoge un entrevistador, un entrevistado y otra persona. Se situan tres sillas, la del entrevistador delante de la del entrevistado, y la del otro detrás del entrevistador, de forma que este quede fuera de su vista.
La entrevista se retransmite por televisión. El entrevistado tiene que responder a las preguntas que se le hacen mientras imita los movimientos corporales de la persona que se encuentra detrás del entrevistador. Deve intentar contestar con seriedad independientemente de sus movimientos.

Palavras do Paulo Freire

Não posso ser professor se não percebo cada vez melhor que, por não poder ser neutra, minha prática exige de mim uma definição. Uma tomada de posição. Desição. Ruptura. Exige de mim que escolha entre isto e aquilo. Não posso ser profesor a favor de quem quer que seja e a favor de não importa o quê. Não posso ser professor a favor simplesmente do Homem o da Humanidade, frase de uma vaguidade demasiado contrastante com a concretude da prática educativa. Sou professor a favor da decência contra o despudor, a favor da liberdade contra o autoritarismo, da autoridade contra a licenciosidade, da democracia contra a ditadura de direita ou da esquerda. Sou professor a favor da luta constante contra qualquer forma de discriminação, contra a dominação econômica dos indivíduos ou das classes sociais. Sou professor contra o ordem capitalista vigente que inventou esta aberração: a miséria na fartura. Sou professor a favor da esperança que me anima apesar de tudo. Sou professor contra o desengano que me consome e imobiliza. Sou professor a favor da boniteza de minha própria prática, boniteza que dela some se não cuido do saber que devo ensinar, si não brigo por este saber, se não luto pelas condições materias necéssarias sem as quais meu corpo, descuidado, corre o risco de se amofinar e de já não ser o testemunho que deve ser de lutador pertinaz, que cansa mas não desiste. Boniteza que se esvai de minha prática se, cheio de mim mesmo, arrogante e desdenhoso dos alunos, não canso de me admirar.

Mi casita

Mi jardín

Después de estas “vacaciones” de dos meses, he vuelto al asentamento. Por aquí la vida sigue, no sin obstáculos, pero sigue. Ahora no estoy sola trabajando en el asentamento. Alejandro también está en la fazenda viviendo, pero él trabaja en la escuela y en un centro de desintoxicación. Está muy contento con el trabajo que está desenvolviendo.

Mi trabajo ahora ha cambiado un poco. Trabajo el mismo tiempo pero la organización es distinta:

Tardes, 14.00-17.30
Terças (martes)	Quartas (miercoles)	Quintas (jueves)	Sextas (viernes)
Informática (con tres grupos distintos)	Aulas de música (flauta) Aulas de español	Informática	Teatro, música, arte...

Mañanas, 8.00-11.30
Quartas	Quintas	Sextas
8.00,9.30 Informática 9.30,10.30 Aulas de música 10.30,11.30 Aulas de refuerzo	8.00,9.30 Informática 9.30,10.30 Aulas de arte 10.30,11.30 Aulas de refuerzo	8.00,9.30 Informática 9.30,10.30 Aulas de música 10.30,11.30 Aulas de refuerzo

De tarde los niños tienen de 8 a 12 años, pero de mañana la edad es más variable, por eso de mañana pronto doy informática a los adolescentes y después doy flauta y refuerzo con los más pequeños, de 6 a 8 años. La verdad que yo no había pensado en el refuerzo pero me lo comentó una niña y un padre, así que me puesto en ello. Sobre todo es enseñar a leer, escribir... en fin. Es la segunda semana que estoy trabajando, así que aún no os puedo comentar mucho, pero parece que la cosa marcha bien. Participan más niños que la otra vez, y son más constantes en relación a la asistencia.

Estoy muy contenta de nuevo aquí, bien recibida y trabajando. Lo único que me gustaría trabajar con otra persona. Trabajando con niños, es agradable e interesante poder contar con un compañero…pero bueno, hay que conformarse.

Música

Cuando Aisha (la otra voluntaria) se fué, yo me quede con lo niños todo el tiempo. Entonces por la mañanas tenía un grupo inestable con el que cuesta un poc realizar actividades programadas, pero por la tarde teniamos clase de español y después de música. Antes de que llegara yo, un chico de Porto Alegre se ofreció para dar clases de flauta a los niños, una vez por semana o así. Al final no pudo ser, pero Dan ya había comprado las flautas, así que yo las he aprovechado para empezar con la música. Estan motivados, aunque claro, no todo es tan divertido com ellos se piensa... aún así, hemos empezado las clases, y después en setiembre las retomaremos.

De momento hemos aprendido cuales son las notas, que son los tonos, el ritmo, el pentagrama...y se estan familizarizando con la flauta.

"festa junina"

La festa junina es como nuestro San Juan. Se celebra durante el día, se hacen hogueras y los niños se disfrazan tal como aparecen en las fotos. En la escuela se celebró y los padres que quisieran o pudieran colaboraron haciendo pasteles y comida, que se vendìa a 50 centimos para así conseguir dinero para realizar actividades en la escuela. Los niños se prepararon bailes y actuaciones.

Escuela Sergipe

Los niñnos del asentamento van a la escuela de Bom Retiro, un pueblo que está cerca. Hace unos dos años consiguieron el autobus que los recoge y los lleva a la escuela. En Bom Retiro hay dos escuelas, pero la mayoría de los niños de Belo Monte van a una escuela, Sergipe (el 85% de los niños de la escuela son asentados). Esta escuela, a finales del año pasado se empezó a caer, y hay que reconstruirla.

Escuela antigua

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Iglesia, escuela provisional

 La Iglesia, cedió el espacio que tiene para eventos
como lugar provisional para dar clase, pero lo de provisional se está alargando. Llevan des de marzo
 allí y aun no hay indicios de reconstrucción.  No hay empresas que se hayan presentado en la licitación para preparar el terreno antes de construir, por lo que no se puede empezar la obra. La situación de la escuela es grave, ya que el espacio cedido por la Iglesia, aparte de no ser adecuado para dar clase (las aulas estan separadas solo por plafones, no hay insonorización) está resultando particularmente problemático ahora, en invierno.
Por las mañanas hace un frío insoportable. El otro dia un niño se desmayó de frío. Las profesoras no aguantan mas, y la directora está desesperada. Además, la Iglesia precisa de este espacio que cedió temporalmente. Es una situación delicada, ya que son 150 niños los que se pueden quedar sin escuela.
Se está preparando una acción para el primer dia de agosto, después de las vacaciones. Iran a Porto Alegre, profesores, padres y alumnos mayores, a dar clase en la calle, como forma de protesta, para ver si así se pone en marcha el proceso.

Asamblea

Después de 4 años de estancamiento en la organización del assentamento, se decidió hacer una asamblea general para retomar la comunicación, participación y organicidad del movimiento, de los asentados. El objetivo principal de esa reunión era formar, de nuevo, los núcleos donde se reunirian los asentados para resolver los problemas, discutir, solucionar...

Antes de la asamblea, los coordenadores de esta se reuniron, elaboraron un roteiro (guión) y pasaron casa por casa con este, para sintetizar los temas a tratar en la asamblea. Rescataron los principales problemas, las conquistas, historias...de los 10 años de movimiento. Entonces decidieron organizar la asamblea en dos veces. La primera para hacer ese rescate histórico, pasar fotos, hablar, ver como era la dinámica del pueblo después de tanto tiempo sin reunirse y crear los tres núcleos. Los núcleos se escogieron de forma aleatoria 1,2,3. Una vez repartidos en núcleos, cada uno se agrupó y elaboró un arbol de problemas con el objetivo de trazar un camino entre los problemas observados, sus causas principales, sus conseqüéncias y así también encontrar las posibles situaciones que cambiarian si se resolvieran estos problemas de raiz. Salieron muchos problemas, pero muchos compartian las misma raiz que es la falta de organización, la falta de comunicación... los asentados pudieron entender que si se organizaban mejor, se reunian mas a menudo, muchos de los problemas se solucionarian. Esta bien hacer que ellos mismos se den cuenta, porque eso funciona como incentivo para participar. Después, dentro de cada nucleo se escogió el nombre del nucleo y los dos coordenadores de núcleo, que permaneceran durante dos años.  Para acabar esta reunión, nos reunimos todos de nuevo  y se explicaron los árboles para todos. Después de eso hubo un poco de confusión, porque la gente empezó a preguntar cosas sobre tal dinero, tal proyecto, rumores... y entonces fué así un poco caótico, pero en fin, es necesario que salga todo para empezar bien, sin mentiras ni preconceptos.

Ahora durante la semana, los coordenadores de nucleo se van a reunir para preparar la reunión del próximo sabado. En ese dia se intentaran sacar tres problemas principales y trabajar en ellos para solucionarlos. Después se hará una hoguera, pinhão, pipoca...

La intención a partir de ahora es que esos núcleos se reunan una vez al mes para discutir los temas que sean necesarios, y los coordenadores de núcleo una vez a la semana para tratar los temas conjuntamento, y también para preparar dinámicas, talleres, presentar proyectos, opciones...

Lo único que des de mi punto de vista falto, fué la participación de los jóvenes o adolescentes. Es un problema real el de la poca partición en el asentamento... también es que por el momento ofrece pocas actividades para ellos. Si quieren estudiar tienen que salir de aquí, si quieren trabajar, también... y eso hace que se desvinculen del movimiento, hablando en general. Es un tema que salió en la asamblea, aunque no fué el principal. La gente tiene una opinión positiva sobre la asamblea, así que supongo que es una buena señal.

actividades varias

Belo Monte

El asentamento de Belo Monte cumplió el otro día, 22 de mayo, onze años. Es un asentamento rururbano, situado cerca (aunque no lo suficiente) de la ciudad. Se encuentra a 3 quilometros de la carretera principal, donde pasan autobuses que te llevan hacía la ciudad. Pertenece a Eldorado do Sul. Está a media hora en autobus de Porto Alegre, capital del estado. El asentamento está compuesto por unas 95 famílias mas o menos. Antes de venir para el asentamento, estuvieron un año acampados en Gravataí, en tiendas de lona para reclamar un pedazo de tierra. En el 2001 les dieron esta tierra y vinieron aquí. Al principio no tenian casas ni nada. Construyeron cabañas de lona de nuevo, y estuvieron mas o menos otro año viviendo en ellas. Por sorteo se repartieron las areas del asentamento, una para cada família, de modo que cada família tiene un terreno donde construyó su casa y otra area para conrear. Los materiales fueron subministrados en parte por ONGs, en parte por el estado, proyectos, Petrobras... Actualmente, son muy pocas las famílias que trabajan en estas zonas. Aún así, muchas de las famílias tienen huertos en los jardines de sus casas donde obtienen algunas verduras y frutas. La realidad es que para las familias numerosas, que son la mayoría, no da para vivir solo con lo que conrean. A no ser que se organizaran colectivamente para trabajar la tierra y vender los productos a la ciudad...que era la idea inicial pero que no se está llevando a cabo.   

El asentamento se organiza a través de núcleos (por proximidad) y también de comisiones/grupos encargados de elaborar proyectos o linias de acción. Hay dos núcleos en el asentamento dónde se llevan los problemas a solucionar, se debate, y después se discute en toda la comunidad. Se decide por mayoria, 50+1. Hoy por hoy, encontramos el grupo de mujeres que se reunen algunos sábados, ya sea para discutir asuntos concretos o para realizar dinámicas orientadas a incrementar el sentimiento de unión, de identidad, a mejorar su autoestima... está también el grupo de jóvenes, la comisión de educación, de la que de algún modo formo parte ahora que estoy aquí, y están los dirigentes o líderes que se encargan de gestionar los recursos económicos que reciben o del estado (al principio), de Petrobrás o bien de algunas ONGs.

La verdad que actualmente las cosas estan un poco paradas. Son bastantes las dificultades que han afrontado y se percibe una actitud bastante individualista por parte de los asentados. Todos ellos vinieron de zonas periféricas, no estaban acostumbrados a vivir de forma comunal, e igual es eso lo que se debería de reimpulsar. También hay que tener en cuenta que cuando surgió el movimiento, estaban bajo el govierno del PT, tanto en el país como en el estado. Pero después, en el 2002, el PT salió del govierno y todas las reformas iniciadas se pararon o incluso retrocedieron. Tenian una escuela, que con el cambio de govierno desapareció. Esto provocó bastante frustración entre los asentados, sobretodo entre las mujeres. Después, a partir de las elecciones del 2006, aún fué peor. La gente está bastante desmotivada, al menos gran parte de ellos. Se perdió lo que nació en un inicio. Se tienen ideas, iniciativas...pero casi siempre se queda en el aire, creo que en parte, por falta de organización, pero sobretodo, por que no se cree en el trabajo colectivo. Hay bastante desconfianza entre los asentados, lo que supone una importante dificultad. Pero se trabaja para canviarlo. La próxima semana tendré la ocasión de asistir a una asamblea de la comunidad, convocada para intentar reorientar el trabajo, la vida, es sentimiento de unidad. Se esta pasando un roteiro (guión) casa por casa, para rescatar las visiones de cada uno: como y cuando llegaron, los problemas que ven el asentamento, las cosas buenas que tiene...para intentar sintetizar los puntos a tratar el dia de la asamblea. Esta siendo un gran trabajo porque hace que la gente recuerde, recapacite y ordene sus pensamientos. Sino se queda todo en charlas de tarde, entre cafe, rumores y marujeos. 

Teatro

Juegos sin visión

Ciego y lazarillo. Por parejas. Uno se tapa los ojos y el otro va guiando sus movimientos (ciego y lazarillo). El ciego tiene que seguir los movimientos que le indica el lazarillo, dejarse llevar...

Variante. El lazarillo debe guiar al ciego des de un punto fijo, sin tocarle, solo guiándole por la voz.

Ciego. Cada participante realiza un acción cualquiera que implique acción y movimiento, tipo me levanto de la silla cojo un libro que esta en una estantería y me siento de nuevo. Después deberá de realizar la misma acción con los ojos tapados. Si se consigué hacerlo mas dificil, sino repetir.

El maquinista. Se hace un tren de 3 o 4 personas. El último es el maquinista, el únivo que ve. Los otros estan con los ojos tapados y tienen que avanzar según las indicaciones del maquinista. Este no puede hablar, solo les guía con golpecitos en los hombros.

Quién ha dicho ah¿ Todos con los ojos cerrados caminan por la sala. El director toca en la cabeza a alguno de los niños y este deberá emitir un Ah! De la manera que quiera. Los otros deberán adivinar quien ha sido. 

Teatro

Generales

Después de los masajes continuo con alguno de estos ejercicios, que son importantes para la coordinación, interacción, imaginación...

Caminatas. Se les dice a los participantes que empiecen a caminar libremente por el espacio. Se les hace reflexionar sobre como caminan, si es en fila, si ocupan todo el espacio, si siguen al de delante... después se le dice que caminen a cámara lenta, con las piernas cruzadas, imitando a animales...

Las caminantas son importantes porque de todas nuestras mecanizaciones, la manera de andar es la más freqüente. Cada uno tiene su manera de andar, así como también cada uno cambia su manera de andar según las situaciones. Es interesante hacerles pensar en eso. Es diferente como andamos cuando paseamos, cuando estamos solos, o cuando estamos en la ciudad, en el tren...

El hipnotismo. Por parejas. Uno de los dos coloca la pano a 10 centímetros del rostro del otro. El otro tiene que seguir la mano siempre manteniendo la distancia inicial. Después se puede realizar con las dos manos, o se puede hacer en cadena...

Cruz y circulo. Este es un juego de coordinación. Se tiene que intentar dibujar un círculo con la mano derecha y una cruz con la mano izquiera, al mismo tiempo. Después se combina con los pies; mano derecha cruz, pie izquierdo círculo.

Empujarse. Se trata de utilizar todas las fuerzas, pero sin vencer al otro. Por parejas, se sujetan por los hombros, se pinta una linea en el suelo, y hay que empujar al otro sin que ninguno de los dos traspase la línea. Cada uno utiliza la fuerza del otro. Después se puede hacer espalda con espalda, culo con culo...

Pasar la pelota. Se coloca al grupo en círculo. Uno tiene una pelota pequeña entre la barbilla y el pecho/cuello. Tiene que intentar pasar la pelota al otro que la cogerá del mismo modo. No se pueden usar las manos!

Carrera a cámara lenta. Tal como el nombre indica, realizar una carrera de lo mas 

lentamente posible. Hay que estar siempre moviéndose.

Carrera con las nalgas.

Equilibrio. Cada participante tiene una botella de agua de plástico con un poco de agua. Hay que ponérsela encima de la cabeza e intentar andar sin que se caiga. Después hay que intentar sentarse en el suelo y levantarse, o empujar a los demás, despacio, para que se les caiga la botella sin que se nos caiga a nosotros mismos.

Fotografía. Hay un fotógrafo. El resto del grupo posa para la foto. Entonces cuando tira la foto todos se quedan quietos. El fotógrafo los observa unos minutos y después se aparta, Entonces en la imagen estática se realizan algunos cambios, ya sea en las posiciones, la ropa, los gestos... y después el fotógrafo tendrá que adivinar que es lo que ha cambiado.

El juego del pañuelo. Se hacen dos grupos iguales. Cada miembro del grupo tiene un número o un color... El animador, o otro niño se ponde en medio con un pañuelo estirado, y dice un número que corresponde a dos adversarios. Cada uno intenta alcanzar el pañuelo sin ser 

tocado por el otro.

Juego de las carcajadas. Uno se pone serio y todos los otros deben intentar hacerle reir, sin tocarle.

La corriente. Se hace un círculo. Todos se cojen las manos. La corriente consiste en un apretón de manos que se va pasando de un niño a otro. Hay un voluntario que se pone en 
medio y tiene que adivinar por dónde esta pasando la corriente.

Estatuas de sal o “pica-paret”: el que está parando, puede hacer reir a los otros para que 

se muevan, sin tocarlos. Los otros tienen que conseguir permanecer inmóviles

Imaginación. Esto es un... nos sentamos en el suelo. Cogemos un objeto cualquiera, una botella, un lapiz... y nos los pasamos. Cada uno tiene que imaginar que el objeto es otra cosa. Ejemplo: con una botella. 

Uno dirá esto es un telescopio, otro esto es un megafono...

Teatro

Masajes

En el teatro, el cuerpo es nuestro instrumento, por eso es importante empezar con ejercicios que nos permitan adentrarnos en nuestro cuerpo, para usarlo en su totalidad, no parcialmente o automáticamente, como hacemos habitualmente. Antes de empezar las clases, siempre empiezo con uno de estos ejercicios, o con varios, dependiendo del número 

de niños.

Ejercicio 1

La mitad del grupo se estira en el suelo y cierra los ojos. Se relajan y se les dice que se imaginen que son un bloque de barro. Los que estan de pie son los moldeadores y tienen que construir un cuerpo humano. Cada uno escoge su bloque de barro y lo transforma en humano, recorriendo todas las partes del cuerpo. También deberá mostrar al compañero como se mueve este cuerpo. Después el otro tiene que decir si le ha faltado alguna parte del cuerpo e intentar adivinar quien ha sido su moldeador. Cuando acabamos con esto, se 

cambian los roles.

Ejercicio 2

Por parejas. Se reparte una pelota blanda, de tenis... a cada pareja y se les dice que imaginen que es una esponja. Un miembro de la pareja enjabona al otro, recorriendo todo el 

cuerpo.

Ejercicio 3

Se reparte una pelota de goma (de esas que botan) del tamaño de una de tenis. Se coloca en el suelo y se pasa el pie por encima. Hay que recorres toda la planta del pie, y pisar encima de ella, des del talón hasta los dedos.

Ejercicio 4

Se hacen grupos de seis personas. Uno se estira en el suelo y se relaja. Relaja todo el cuerpo. Cada uno de los otros coge una extremidad, y otro la cabeza. La empiezan a mover despacio, pero todos a la vez. Es importante que el que está estirado deje el cuerpo muerto. Lo hace una vez cada uno, y después se describen las sensaciones y emociones.

Teatro

En este apartado escribiré algunos de los ejercicios y actividades desarrolladas con los niños. Los ejercicios valen tanto para niños como para adultos, solo cambia un poco el enfoque o los objetivos que se persiguen.

Aniversario do Assentamento

Acto Político

Churrascada!!!

Pôr do sol...

No açude 

Mi casa, mi família brasileira

Este es una parte del jardín, que tiene muchos árboles y flores. Precioso.

Esta es la casa, con Brenda de 13 años y Ritinha de 3 años...

Igor y yo... Igor tiene 4 años y es genial...tiene unos ojazos y unas expresiones... Genial!

Y esta es Paty, la hermana mayor, que cumplirá 18 este año. Muy responsable y trabajadora. Se encarga de todos sus hermanos y de llevar la casa...vamos, que a salido a mi ;)

Kew (Mateus), Brenda, Paty y yo en el aniversario del asentamento.

Y Ritinha...

Ciranda

Este espacio es la Ciranda, el espacio donde yo desarrollo mis actividades con los niños. Es un edificio de bioconstrucción. Es un espacio bien grande. Tiene algunos inconvenientes, como unos goterones enormes que nos impiden dar clase cuando llueve, pero aún así es una construcción bien bonita y provechosa. Creo que antes que llegaramos nosotras se usaba para reuniones y así. Ahora los niños sienten que les pertenece a ellos, es para ellos.

Se acabo de contruir en el 2009 aunque se empezó mucho antes. Lo que pasa que el arquitecto que la diseñó se fué a media construcción, y no es algo que cualquiera pudiese continuar...así que se quedó parada mucho tiempo. Depués con un temporal se cayó parte de ella...así que han tenido que acabarla como han podido, modificando la idea original.

Mi experiencia

Yo llegué aquí hace un par de meses sin saber muy bien que iba a desarrollar. Sabía que iba a trabajar con los niños, pero no sobre que. Cuando llegué, la gente del asentamento me dijo que estaban entusiasmandos con la idea de que les diera clases de teatro. La idea me encantó en un inicio, porque creo mucho en el teatro como herramienta para el crecimiento, la autoreflexión y la unión de las personas. En este caso los niños. Así que empecé a planear y programar las actividades.

Mi horario de trabajo es de martes por la tarde a viernes. Trabajo tres dias por la mañana de 8 a 1130 (mas o menos) y cuatro dias por las tardes de las 14.00 a las 17.30.

Empecé a trabajar con teatro, pero la verdad es que surgieron algunos obstáculos, como por ejemplo el rango de edad, sobretodo en el grupo de mañana. Me encontraba por la mañana un grupo de niños de entre 5 o 6 años hasta 12. Es difícil ralizar una atividad con niños de tan diversas edades. Así que fuí poco poco amoldandome con las actividades. Otro obstáculo es que cada día cambia el grupo, un día tengo 10, otro 2, otro 4...y hacer algo continuo que exija compromiso (como preparar una obra) pues se hace casi imposible. Así que por ahora estamos haciendo títeres con folios y cartón, diseñándolos y haciendo pequeñas representaciones. A veces nos vamos a dar un paseo todos juntos, o jugámos...según se pueda. Tengo la convicción de que hago lo mejor que puedo con ellos y creo que está siendo provechoso, tanto para mi como para ellos.

Por la tarde las cosas son más fáciles. El grupo es bastante homogéneo, y aunque hay algunos niños difíciles, las cosas van bastante bien. Les doy clases de español, que les encanta, aprenden muy fácilmente y clases de teatro. Hasta ahora nos alternábamos con la otra voluntaria que les daba aulas de informática pero ahora se ha ido y me quedo toda la tarde con el grupo entero. Me está resultando muy provechoso enseñar español, y con ello estoy adquiriendo bastante vocabulario portugués.

Ahora que llevo aquí dos meses trabajando, me doy cuenta que tres meses de voluntariado es poco. Es poco porque no estoy colaborando con algún proyecto que se este desarrollando, sino que estoy creando mi própio proyecto, siempre acorde con la realidad de esta comunidad. Para mi supone todo un reto, y lo estoy disfrutando, pero claro, me falta tiempo. En un proyecto que este funcionando, tu llegas y te pones a trabajar; tienes tus tareas y objetivos definidos des de un principio, pero aquí no. Aquí eres totalmente autónomo y tienes que diseñar tus linias y formas de trabajo. 

Mi proceso a sido el siguiente: el primer mes que estuve aquí, fuí conociendo a los niños, las famílias,  las visiones de la gente... su manera de vivir. El segundo mes empecé a decidir que me veía capaz de hacer con lo que soy, con lo que tengo y con su realidad. Y ahora ya empiezó a andar más segura con lo que hago, me siento agusto, sin presiones tipo: lo estaré haciendo bien? es eso lo que se espera de mi? 

Así que espero volver unos meses mas para seguir con está experiencia que tanto me está aportando.

MTD, Movimento dos Trabalhadores Desempregados

El nacimiento del MTD se enmarca en la coyuntura económica del país durante las últimas décadas, donde predominaba el desempleo y la miséria. Nace como un desafío a la situación compleja que se vive en el mundo urbano.  La realidad industrial acarreó cambios sustanciales en las ciudades que pasaron a concentrar algo así como un 80% de la población, creando cada día nuevas favelas. En la década de los 90 varios sectores sindicales, populares y pastorales presentaron varias propuestas de políticas públicas para los desempleados. En el 99, desempleados de las periferias y militantes de las luchas del pueblo empezarón un trabajo de base con el objetivo de crear un movimiento social. Así el 22 de mayo de 2000 aparece el Movimiento dos trabalhadores Desempregados con un primer acampamento en Gravataí. Los grandes ejes de su lucha se basan en tres pilares: conquista de trabajo, tierra y techo. Su propuesta es la siguiente:

-Organizarse en lucha para garantir conquistas concretas para los desempleados.

-Luchar por nuevos asentamentos rururbanos y por la liberación de recursos para los asentados.

-Crear frentes emergenciales de trabajo para beneficiar las comunidades donde viven los desempleados (se creó la Lei Estadual de las Frente Emergenciales de Trabajo, que benefició mas de dos mil desempleados a través del programa Colectivo de Trabajo).

-Línias de crédito para que los desempleados desarrollen los grupos de producción colectiva.

El primer año de su existencia realizarón la Marcha por el Trabajo y Techo que garantizó las primeras conquistas: el assentamento Rururbano de Belo Monte, y de otros asentamentos meses después. Esta es una de las conquistas centrales del MTD. Los asentamentos consisten en espacios próximos a las ciudades, donde la vivienda es mas espaciosa y donde es posible producir subsisténcia, producción y trabajo traducido en actividades humanas.

Podríamos decir que el objetivo principal de este movimiento sería organizar a los trabajadores para que puedan, a través del trabajo colectivo, obtener renta y rescatar los valores humanos para garantizar condiciones de vida más dignas.

Introducción

Bueno amigos y família, el blog llega un poco tarde, pero llega. En el me propongo contextualizar un poco mi trabajo aquí en Río Grande do Sul. Explicar un poco en que consiste el MTD, el asentamento donde estoy viviendo, las actividades que estoy desarrollando...para que de algun modo podais ir compartiendo esta experiencia conmigo, ya sea como lectores  o como consejeros, ya que los consejos siempre son bienvenidos.